科教为媒，让文明百花园花团锦《簇——我国深化与联合国教科》文组织交往合作纪实 _光明网

光明日报记者 周世祥

“中方愿同联合国教科文组织一道，推动落实四大全球倡议，使各国人民共享教育、科学、文化发展的丰硕成果，更好应对人类社会面临的共同挑战，携手迈向构建人类命运共同体的美好愿景。”5月12日下午，国家主席习近平在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时如是强调。

文明因交流而绚烂，因互鉴而丰盈。联合国教科文组织长期致力于改革和完善全球教育、科学、文化治理体系，为增进各国人民之间的相互理解与信任、推动不同文明交流互鉴作出了重要贡献。

自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与该组织的合作开启了崭新篇章，尤其在教育、科学、文化领域持续拓展合作的广度与深度，为文明交流互鉴的“百花园”增添了新的光彩。

解析几何的命题如何兼顾深度与创新？函数教学又该怎样突破“抽象壁垒”？2025年9月的一天，在马来西亚华文独中举办的“高中数学教师工作坊”上，来自华东师范大学数学科学学院及上海市多所中学的教师团队组成专家组，针对当地教师在教学中遇到的诸多难点，采用“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体化模式，与马方教师展开深入研讨，并带来了“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：助力每位学生实现进阶”等专题分享。

这一发生在马来西亚华文独中校园的场景，源于2024年华东师范大学与马来西亚华校董事联合会总会签署的联合国教科文组织教师教育教席合作备忘录，由此构建起制度化的交流渠道和长效发展机制。

跨校联合教研、师资互访交流等举措，正使教育交流成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方携手培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，共同推动全球教育治理和优质教育普及。

教育合作不仅带来了新理念、新教学方法的互通共享，更有助于弥合教育鸿沟，推动教育公平的实现。

今年3月27日，一场特殊的结业仪式在坦桑尼亚的一间教室举行，24名来自该国各地的教师培训者顺利完成培训并获得结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是该项目的关键活动之一。培训不仅聚焦提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。

“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，为服务发展中国家工程教育优质公平发展以及中国工程教育改革的战略需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经该组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等方面持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台之一。

中国教育的全球影响力也在合作中日益彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这也是中国人第二次担任该职位。

2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学）。该研究所是联合国教科文组织的一类中心，也是欧美地区之外设立的首个全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨联合国教科文组织国际STEM教育研究所首届理事会在上海开幕，标志着该研究所正式启动运行。

“我国学界与联合国教科文组织日益紧密的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升、国际交往合作深化的体现。”北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析指出，随着共建“一带一路”的推进、数字互联网基础设施的更新以及数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作奠定了更坚实的基础。

随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达到60项，物质与非物质文化遗产的保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。

2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方为联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席和中山大学旅游学院。十届比赛累计吸引315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案已转交世界遗产地管理者，部分被采纳应用。

走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，一旁还有现代修复技术和历代典型器物的展示。观众徜徉其间，青白瓷的演变脉络一目了然。

2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”教席正式落户景德镇学院。2025年7月，教席的第三期合作计划正式通过并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛为抓手，积极推动陶瓷文化的传承创新与国际交流。

2025年7月申遗成功的西夏陵，其陵区排水防洪系统是如何设计的？为解答这一疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查、创新性遥感技术和数据分析等手段，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有数据增加3538米，揭示了西夏陵更多历史奥秘，为申遗和持续研究提供了科学依据和技术支持。

“利用空间信息技术研究世界遗产正成为新方向。”HIST主任郭华东介绍，该中心为利用空间技术开展世界遗产研究提供了权威国际平台，在发挥依托单位——中国科学院空天信息创新研究院软硬件优势的基础上，与包括中国在内的全球相关国家和地区的研究机构、大学、世界遗产地广泛开展合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。

“技术转型如何促进农村可持续发展？四种能力至关重要：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能，以及文化传承与包容性发展能力。”联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建表示，对于这些能力的培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。

今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者参加。

近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校和科研院所与联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞以及解决对策的共商共议。

2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖来自亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术，全面观测和分析气候变化、海洋水动力变化及人类活动对鱼类分布和栖息地变化的影响机制。

曾经一条“臭水河”，如今已成为生机盎然的城市生态廊道——深圳茅洲河的巨变让两岸居民有目共睹。而这一河流治理的理论——从“流域共治”到渐进式修复，是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例。国际水文科学协会专门成立相关工作组，将其纳入该协会“科学助力水解决方案”十年计划的核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为全球水污染问题的解决贡献了“中国方案”。

刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。

《光明日报》（2026年06月05日 12版）

科教为媒，让文明百花园花团锦《簇——我国深化与联合国教科》文组织交往合作纪实 _光明网

光明日报记者 周世祥

“中方愿同联合国教科文组织一道，推动落实四大全球倡议，使各国人民共享教育、科学、文化发展的丰硕成果，更好应对人类社会面临的共同挑战，携手迈向构建人类命运共同体的美好愿景。”5月12日下午，国家主席习近平在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时如是强调。

文明因交流而绚烂，因互鉴而丰盈。联合国教科文组织长期致力于改革和完善全球教育、科学、文化治理体系，为增进各国人民之间的相互理解与信任、推动不同文明交流互鉴作出了重要贡献。

自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与该组织的合作开启了崭新篇章，尤其在教育、科学、文化领域持续拓展合作的广度与深度，为文明交流互鉴的“百花园”增添了新的光彩。

解析几何的命题如何兼顾深度与创新？函数教学又该怎样突破“抽象壁垒”？2025年9月的一天，在马来西亚华文独中举办的“高中数学教师工作坊”上，来自华东师范大学数学科学学院及上海市多所中学的教师团队组成专家组，针对当地教师在教学中遇到的诸多难点，采用“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体化模式，与马方教师展开深入研讨，并带来了“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：助力每位学生实现进阶”等专题分享。

这一发生在马来西亚华文独中校园的场景，源于2024年华东师范大学与马来西亚华校董事联合会总会签署的联合国教科文组织教师教育教席合作备忘录，由此构建起制度化的交流渠道和长效发展机制。

跨校联合教研、师资互访交流等举措，正使教育交流成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方携手培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，共同推动全球教育治理和优质教育普及。

教育合作不仅带来了新理念、新教学方法的互通共享，更有助于弥合教育鸿沟，推动教育公平的实现。

今年3月27日，一场特殊的结业仪式在坦桑尼亚的一间教室举行，24名来自该国各地的教师培训者顺利完成培训并获得结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是该项目的关键活动之一。培训不仅聚焦提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。

“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，为服务发展中国家工程教育优质公平发展以及中国工程教育改革的战略需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经该组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等方面持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台之一。

中国教育的全球影响力也在合作中日益彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这也是中国人第二次担任该职位。

2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学）。该研究所是联合国教科文组织的一类中心，也是欧美地区之外设立的首个全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨联合国教科文组织国际STEM教育研究所首届理事会在上海开幕，标志着该研究所正式启动运行。

“我国学界与联合国教科文组织日益紧密的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升、国际交往合作深化的体现。”北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析指出，随着共建“一带一路”的推进、数字互联网基础设施的更新以及数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作奠定了更坚实的基础。

随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达到60项，物质与非物质文化遗产的保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。

2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方为联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席和中山大学旅游学院。十届比赛累计吸引315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案已转交世界遗产地管理者，部分被采纳应用。

走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，一旁还有现代修复技术和历代典型器物的展示。观众徜徉其间，青白瓷的演变脉络一目了然。

2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”教席正式落户景德镇学院。2025年7月，教席的第三期合作计划正式通过并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛为抓手，积极推动陶瓷文化的传承创新与国际交流。

2025年7月申遗成功的西夏陵，其陵区排水防洪系统是如何设计的？为解答这一疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查、创新性遥感技术和数据分析等手段，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有数据增加3538米，揭示了西夏陵更多历史奥秘，为申遗和持续研究提供了科学依据和技术支持。

“利用空间信息技术研究世界遗产正成为新方向。”HIST主任郭华东介绍，该中心为利用空间技术开展世界遗产研究提供了权威国际平台，在发挥依托单位——中国科学院空天信息创新研究院软硬件优势的基础上，与包括中国在内的全球相关国家和地区的研究机构、大学、世界遗产地广泛开展合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。

“技术转型如何促进农村可持续发展？四种能力至关重要：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能，以及文化传承与包容性发展能力。”联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建表示，对于这些能力的培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。

今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者参加。

近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校和科研院所与联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞以及解决对策的共商共议。

2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖来自亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术，全面观测和分析气候变化、海洋水动力变化及人类活动对鱼类分布和栖息地变化的影响机制。

曾经一条“臭水河”，如今已成为生机盎然的城市生态廊道——深圳茅洲河的巨变让两岸居民有目共睹。而这一河流治理的理论——从“流域共治”到渐进式修复，是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例。国际水文科学协会专门成立相关工作组，将其纳入该协会“科学助力水解决方案”十年计划的核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为全球水污染问题的解决贡献了“中国方案”。

刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。

《光明日报》（2026年06月05日 12版）